начинается с момента первого знакомства с клавиатурой и продолжается у пианистов всю жизнь. Не случайно учиться на рояле издавна принято с раннего детства, с 6-8-летнего возраста, что, в первую очередь, связано с трудностями приобретения техники.
Подход к технической стороне исполнения менялся в зависимости от тех задач, которые ставились перед пианистами развивающейся фортепианной музыки. В настоящее время под фортепианной техникой понимают ту сумму умений и навыков приемов игры на фортепиано, при помощи которых пианист добивается нужного художественного, звукового результата. Но каждой технической работе должно предшествовать уяснение, осознание музыкально художественных задач изучаемого произведения. Осознание характера произведения, его частей, различных тем и отрывков должно превратиться в концертный звуковой идеал, к которому пианист будет стремиться в процессе технической работы. 4
В данной работе рассмотрены различные взгляды на современные методы работы над техникой. Некоторые из них оказались мне очень близки, в других я нашёл много нового для себя.
Перед каждым педагогом должна стоять задача выработать собственный стиль работы с учениками, который бы позволил достигнуть высокого технического уровня в более короткий промежуток времени и с меньшей затратой сил. Этот путь должен быть найден через понимание индивидуальности каждого отдельно взятого ученика. По мнению К. А. Мартинсена, необходимо перейти от отношения к ученику как к объекту обучения к пониманию ученика как субъекта обучения. Основы построения индивидуальной фортепианной техники являются основополагающими в данной методике.
Главным фактором становления педагога является музыкальная требовательность, слышание конкретных недостатков ученической игры, стремление найти пути их преод
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>