оления. Постоянная педагогическая требовательность подводит преподавателя к вершинам педагогического мастерства, а ученика – к способности самостоятельно думать и решать технические проблемы.
Список литературы
1. Алексеев А. Работа над музыкальным произведением с учениками школы и училища. М. , 1957.
2. БаренбоймЛ. Фортепианно-педагогические принципы Ф. М. Блуменфельда. М. , 1964.
3. Коган Г. Работа пианиста. М. , 1969.
4. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М. , 2003, 84 с.
5. Мартинсен К. А. К методике фортепианного обучения //Выдающиеся пианистыпедагоги о фортепианном искусстве / Под ред. С. М. Хентовой. – М. –Л. , 1966. – С. 184 – 207.
6. Мартинсен К. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. М. , 2002.
7. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. М. , 1961.
8. Николаев Л. В. Из бесед с учениками //Выдающиеся пианисты- педагоги о фортепианном искусстве / Под ред. С. М. Хентовой. – М. –Л. , 1966. – С. 111 – 143.
9. Перельман Н. В классе рояля. СПб. , 2002.
10. Савшинский С. Работа пианиста над техникой. Л. , 1968.
11. Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога. М. , 1968.
Страницы: << < 8 | 9 | 10