r/>Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.
Исследовательский
обеспечить творческое применение знаний.
В процессе образовательной деятельности дети овладевают методами познания, так формируется их опыт поисково- исследовательской деятельности.
Активные методы (АМ)
возможность обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт.
Использование определенной последовательности выполнения заданий: начиная с анализа и оценки конкретных ситуаций, дидактическим играм. АМ должны применяться по мере их усложнения. В группу АМ образования входят дидактические игры - специально разработанные игры, моделирующие реальность и приспособленные для целей обучения.
Способы организации обучения. При определении способов организации образовательного процесса необходимо ориентироваться на деятельность ребенка, а деятельность должна быть продуктивного типа (а не репродуктивного). То есть, в конце занятия (или др. формы) должен получиться продукт. Фронтальная (говорит один человек), информационно-демонстрационная (презентации), иллюстративно - объяснительная (книжки, схемы, картины) формы этого не предполагают, а вот интерактивно-коммуникативная (диалог, обсуждение), проблемного изложения (создание проблемных ситуаций), индивидуальная, парная, групповая, коллективно-игровая формы как раз должны быть ориентированы на "продукт"- новое умение, поделку, новый усвоенный способ деятельности.
Средства обучения. С точки зрения содержания дошкольного образования, имеющего деятельностную основу, целесообразно использовать средства, направленные на развитие деятельности детей:
двигательной
оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья и др. ОВ
Страницы: << < 49 | 50 | 51 | 52 | 53 > >>