структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость:
-- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
-- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
-- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
-- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
-- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
-- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др. );
-- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
-- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
-- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>