вательного процесса по социально-коммуникативному развитию выстраивается в соответствии со следующими направлениями:
Содержание общения с детьми. Человек среди людей. Я – Человек: я – мальчик, я – девочка. Мужчина и женщина. Моя семья. Детский сад – мой второй дом.
Человек в истории. Появление и развитие Человека на Земле. История семьи. История детского сада. Родной город (поселок, деревня, село). Родная страна Моя земля.
Человек в культуре. Русская традиционная культура. Культура других народов. Часть, формируемую участниками
образовательных отношений: «Мой край родной» и «Человек в своем крае».
Развитие игровой деятельности. Особенностью ребенка 7-го года жизни является желание воплотить в игре не только события реальной жизни, но и образы своего воображения, что способствует творческому развитию личности.
Сюжетно-ролевые игры. Педагог формирует в самодеятельной сюжетно-ролевой и режиссерской игре детей потребность в новом знании и познавательные мотивы, значимые для становления учебной деятельности. Расширяет спектр игровых интересов каждого ребенка, вовлекая его в разнообразные формы сюжетных игр и игр с правилами.
Игры-экспериментирования. В этих играх воспитатель совершенствует знания детей об окружающем, способствует их быстрой мобилизации в процессе решения возникающих в игре задач (игровых, познавательных, практических), формирует новых знания благодаря действиям с предметами, материалами и игрушками, а также создает условия для взаимообучения участников игры.
Театрализованные игры. Педагог поддерживает самостоятельность детей 7-го года жизни в организации театральных игр, в выборе постановочного репертуара, изготовлении необходимого оборудования и декораций; поощряет использование разных видов театрализованных игр: игры-
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>