и монологической устной и письменной речи;
-- развитие коммуникативных умений;
-- развитие нравственных и эстетических чувств;
-- развитие способностей к творческой деятельности
Приоритетные формы и методы работы с обучающимися:
- групповые (звеньевая, дифференцированно-групповая, творческие группы, динамические группы);
- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);
-фронтальная;
- коллективные (соревнования, поисковые)
- дидактические и ролевые игры;
Приоритетные методы обучения:
- репродуктивный;
- частично-поисковый;
- исследовательский;
- проблемный;
Приоритетные методы и формы контроля:
Виды контроля:
- вводный;
- текущий;
- тематический;
- коррекция;
- итоговый.
Методы контроля результатов обучения
:: Устные: опрос (индивидуальный, фронтальный, выборочный, перекрестный), беседа и др.
:: Письменные: контрольные, самостоятельные работы, тест, опрос и др.
:: Практические: создание материального продукта, творческого или выполненного по образцу, алгоритму (изделие, модель, сочинение, рисунок, схема), демонстрация действий и операций и др.
Работа в парах и группах
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Вид промежуточной аттестации
Методы и формы оценки образовательных результатов
Периодичность
Стартовая
Диагностические работы;
самоанализ и самооценка;
собеседование
В начале учебного года, начиная со второго года обучения
(с первого - при наличии в ОУ психолога)
Текущая
Самоанализ и самооценка;
устная или письменная критериальная оценка;
проекты
Поур
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>