бъяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности
108.
Р/р. Анализ сочинений
Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа по составлению алгоритма для проведения анализа, проектирование выполнения домашнего задания
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения.
109.
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
Коллективная работа (составление алгоритма слитного написания союзов), творческая работа (лингвистическая сказка по образцу), индивидуальное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.
Личностные: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания.
110.
Различение на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимений с частицами
Самостоятельна
Страницы: << < 60 | 61 | 62 | 63 | 64 > >>