тниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.
Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
60.
Р/р. Сочинение-рассуждение на тему "Прозвища"
Выполнение работы над ошибками в домашнем задании по алгоритму выполнения задачи, составление текста по картине при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
61.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на - о и -е
Самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, анализ текста, составление рассказа по рисункам (предварительное домашнее задание), проектирование выполнения домашнего задания
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятел
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>