я:
- обучению устной речи в ее монологической и диалогической формах;
- расширению круга ситуаций речевого общения (продуцированию высказываний, использованию речевых клише).
- обогащению словарного запаса учащихся;
- анализу грамматических явлений английского языка;
- развитию умения аудирования, чтения и письма.
Значительно увеличивается объем прочитанного или прослушанного текста. Происходит овладение умениями восприятия и понимания связного текста небольшого объема, а не отдельных фраз, как это имело место прежде. При обучении чтению начинают выделяться три вида чтения — ознакомительное, изучающее и просмотровое. На данном этапе получает значительное развитие социокультурная компетенция учащихся. Учащиеся приобретают разносторонние знания о странах изучаемого языка.
Второй этап обучения (8-9 классы), с одной стороны, закрепляет и совершенствует полученные ранее навыки, а с другой – является новым шагом в изучении языка. Основными видами учебной деятельности являются:
- ситуации речевого общения, которые предполагают дискуссии и обмен мнениями;
- диалогическая речь, с особым акцентом на этику общения, выраженную в языке;
- работа с лексикой (словообразование, синонимия, антонимия, фразовые глаголы, стилистическая дифференциация лексики, национально-маркированная лексика, лексические единицы, представляющие определенные трудности для учащихся).
- использование сложных грамматических структур пассивного залога, неличных форм глагола;
- формирование представления о политкорректности и ее проявлении в речи;
- выполнение проектных заданий;
- работа над чтением четко разделяется по трем различным направлениям, соответствующим видам чтения, тексты носят исключительно аутентичный характер и весьма объемны. Тоже мож
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>