музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально - пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусства. Таким образом, удается избежать чисто информаци - онного изложения материала и на первый план вывести деятельностное освоение искусства. На - копление опыта музыкально-творческой деятельности в системе начального общего музыкально - го образования направлено на дальнейшее развитие творческого потенциала учащихся, их инте - реса к процессу и результату музыкальной деятельности.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход от частно - го к общему.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В 3 классе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений.
Теоретический раздел программы включает сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты. Изучение нотной грамоты не определяется как самоцель. Необходимые теоретические понятия введены в образные названия содержательных тем ( " Тембры- краски", " Знаки препинания в музыке" ), другие представлены в рисунках и фотографиях, третьи даны в форме текстов на страницах учебника. Таким образом, теория как будто растворяется в общем содержательном потоке.
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:
- хоровое пение;
- слушание музыки и размышление о ней;
- игра на детских музыкальных инструментах;
- музыкально-ритмические движения;
- импровизация;
- музыкально-драматическая театрализация.
Контроль осуществляется
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>