воспитание художественного вкуса;
- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей.
Курс по мировой художественной культуре на базовом уров - не систематизирует знания о культуре и искусстве, получен - ные на предыдущих ступенях обучения в общеобразовательных учреждениях. Он дает целостное представление о мировой художественной культуре и логике ее развития в исторической перспективе.
Древнейший пласт культуры характеризуется непосред - ственной связью искусства и мифологии, поэтому для изуче - ния культуры Древнего мира были выбраны памятники, наибо - лее полно отразившие влияние на творческий процесс мифоло - гического сознания, рецидивы которого встречаются подчас в современной жизни.
В особый раздел выделен материал, позволяющий усвоить ключевые идеи развития культур Китая, Японии, мусульман - ских стран. Для культуры Китая -- это мифологические пред - ставления о мире как вечной гармонии двух полярных и взаимодополняющих начал -- мужского небесного ян и жен - ского земного инь, определяющие ее традиционность и устой - чивость. Для Японии -- уникальный синтез синтоистских убеждений в том, что красота присутствует в природе повсю - ду -- нужно лишь разглядеть ее, и буддийского учения дзен, воспринимающего природу как живое и одухотворенное "кос - мическое тело Будды". Альфой и омегой культуры ислама является идея райского сада, куда человек стремится возвра - титься, и потому в программе акцент сделан на ее отражении в дворцовых, культовых, общественных комплексах. При выборе памятников предпочтение было отдано дворцу Альгам - бра в Гранаде, колонной мечети в Кордове, купольной Голу - бой мечети в Стамбуле и площади Регистан в Самарканде -- самым знаковым сооружениям арабо-мусульманской
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>