ратурного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность, такую как постановка «живых картин», чтение по ролям, инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устному словесному рисованию, разным формам пересказа, созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).
6. Инструментарий для оценки планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы начального образования
Инструментарий планируемых личностных результатов освоения программы начального образования:
1. Типовые задания по оценке личностных результатов (представленные в книге: Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли/ под ред. А. Г. Асмолова. - М. :Просвещение,2008. )
2. Методики для изучения процесса и результатов развития личности учащегося, представленных в книге: Воспитательный процесс изучение эффективности / под редакцией Е. Н. Степанова. - М. : Творческий центр ,2003.
3. Методики изучения уровня адаптации для 1 и 4 классов: проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домик» - О. А. Орехова, пиктографический тест «Школа» - Баркан А. И. ,Полуянов Ю. А. , психолого-педагогический прогностический скрининг Е. Егжаковой (в 1-х классах),
4. Методика исследования эмоционально-психологического климата Карповой Г. Н. (4 класс)
Социометрия Дж. Морена.
Цветовой тест отношений. (изучение эмоционально-психологического климата в коллективе) Эткинд
Методы оценки: фронтальный письменный, индивидуальная беседа, анкетирован
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>