итературные понятия лирический герой, ритмика, ритм, звукопись
Понимать: гуманистический пафос произведения.
Уметь: выразительно читать стихотворение, определять его тему (противостояние гуманизма и бессердечия) и идею (сочувствие, сострадание, добро вселяют веру в жизнь); находить б поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их рольСвободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач. Формирование интереса к культурному наследию нашей страныМини- сочинение по
Начальной фразе
«Мне нравятся (не нравятся) стихи В. В. Маяковского, потому что…»
45-46Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев в рассказе Л. Н. Андреева «Кусака». Гуманистический пафос рассказа Л. Н. Андреева «Кусака».
2Своеобразие личности Л. Н. Андреева. Чтение воспоминаний К. И. Чуковского о писателе (с. 89—90). Значимость проблем, поставленных Л. Н. Андреевым. Развитие в творчестве традиций русской классической литературы. Рассказ «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим. Бессердечие героев. Изобразительно-выразительные средства, их роль в рассказе. Ведущая роль олицетворения.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выразительное чтение рассказа с последующим его рецензированием (фонохрестоматия) по алгоритму выполнения задания, участие в коллективном диалоге (обсуждение сообщений на проблемную тему), групповая практическая работа (составление устного и письменного анализа рассказа по алгоритму выполнения задания п
Страницы: << < 49 | 50 | 51 | 52 | 53 > >>