ррекционной школе используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами, "Лентой времени", просмотр и разбор диафильмов, отдельных фрагментов кино.
Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным и не слишком длинный. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее.
Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжет материал, даются живые характеристики исторических событий.
Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в рассказ культурно-бытовые сведения ,способствующие формированию правильных исторических представлений(внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпоха).
Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание уделить умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет
способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы.
Учитывая, что нарушения внимания приводит к смешению фактов, их хронологической перестановке, учитель на на каждом уроке уделяет внимание конкретизации и трактовке понятий, фактов, установлению причинно - следственных связей - например, сопоставленный анализ исторического материала и современности. Наиболее успешно это достигается за счет применения приёмов сравнения , совпадения, анализа , обобщения исторического материала. Для лучшего усвоения исторического материала учитель часто исп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>