льной роли обучающегося;
овладение социально-бытовыми навыками на элементарном уровне;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.
ориентированность на достижение результата.
Критерии оценки результатов коррекционной работы
с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Категории обучающихся
Ожидаемый результат
Обучающиеся с лёгкой умственной отсталостью
- овладеют базовыми учебными действиями, мыслительными операциями: сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного и др. ;
- будут способны переключаться с одной умственной операции на другую по словесной инструкции учителя;
- овладеют навыками адекватного поведения в общественных местах, умениями саморегуляции
Система оценки достижения планируемых результатов программы базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов и представляет собой систему мероприятий по наблюдению, анализу, оценке развития ребенка. Результаты диагностики в конце года позволяют сделать вывод о динамике развития обучающегося. Динамические результаты отражаются в дефектологическом представлении на обучающегося.
Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата:
предметно - практическая деятельность, дидактические игры и упражнения, работа по алгоритму, предварительное проговаривание предстоящих действий, умение производить операцию сличения с намеченным планом, образцом (промежуточный и итоговый контроль).
3. Содержание программы
Содержание дефектологической программы интегрировано с содержанием учебных предметов письмо и развитие речи, математика, направлено на оказание помощи в освоении адаптированной образовательной прогр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>