твующие программы (типовые или разработанные другими авторами),чтобы избежать возможных трудностей.
Однако, такая позиция исключает личность педагога из процесса проектирования, существенно ограничивает его возможности в профессиональном росте и отрицательно сказывается на качестве образования. Используя уже существующие программы, не перерабатывая их и не адаптируя их к особенностям образовательного процесса в своей группе, он выступает в роли исполнителя чужого проекта, механически выполняющего готовые положения. В результате такого подхода воспитанники и педагог не получают целостного представления об изучаемой теме.
Справиться с данной работой воспитателю поможет старший воспитатель или методист дошкольной образовательной организации. Рекомендуется проводить методические объединения, семинары-практикумы, организовывать творческие группы. Активная позиция педагогов ускорит процесс составления рабочей программы, а результатом может стать творческая, увлекательная жизнь группы.
Страницы: << < 12 | 13 | 14