но выбрать определенный материал, интерпретировав его в доступных ребенку приемах и формах.
В процессе занятий хореографией, в зависимости от освоения детьми программы, педагог может менять ход урока, уделяя больше внимания тому или иному разделу. Танец - своеобразный вид художественного освоения действительности, выражение в образной хореографической форме идей, мыслей и чувств людей, их взаимоотношения. Педагог строит работу таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива, что дает возможность использовать в репертуаре танцевальные движения при минимуме тренировочных упражнений. В основе преподавания азбуки классического, народно-сценического танца содержится профессиональная методика, без которой обучающиеся не могут получить необходимые навыки. Программа дает возможность руководителю использовать в репертуаре танцевальные движения при минимуме тренировочных упражнений. В основе преподавания азбуки классического, народно-сценического танца содержится профессиональная методика, без которой учащиеся не могут получить необходимые навыки.
Основной формой реализации программы является групповое занятие. Групповая форма позволяет педагогу внимательней наблюдать за качест - венным преобразованием двигательной активности детей, помочь каждому ребенку развивать его пластические возможности.
В программу входят следующие разделы:
1. "Теория".
2. "Азбука музыкального движения".
3. "Элементы классического танца".
4. "Элементы народно-сценического танца".
5. "Творческая мастерская".
Раздел "Азбука музыкального движения" включает коллективно-порядковые
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>