рокофьева. «Великие холода»; Н. К. Абрамцева. «Чудеса, да и только», «Новогодние подарки»; Т. И. Александрова. «Хрюшка и Чушка»; М. С. Пляцковский. «Как щенок Тявка учился кукарекать»; С. Г. Козлов. «Зимняя сказка», «Как Ослик, Ежик и Медвежонок встречали Новый год»; сказки Г. Б. Остера из цикла «Котенок по имени Гав», «Зарядка для хвоста»; Б. В. Заходер. «Ма-Тари-Кари», «Русачок»; А. А. Усачев. «Про умную собачку Соню»; Б. Поттер. «Сказки о кролике Питере» (англ. ); Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим», А. Прейсен. «Веселый Новый год» (норв. ).
Проза. Рассказы о природе: В. Р. Зотов. «Дятел», «Заяц-беляк»; Н. И. Сладков. «Синичий запас», «Белкин мухомор»; И. С. Соколов-Микитов. «Белка»; Г. Я. Снегирев. «Как звери и птицы к зиме готовятся», «Бобровая хатка», «Скворец»; Н. И. Сладков. «Отчаянный заяц», «Весенние ручьи», «Гнездо»; В. В. Бианки. «Мишка Башка». Рассказы о детях: Н. Н. Носов. «Затейники», «На горке»; М. М. Зощенко. «Глупая история», «Острое поросячье заболевание»; С. Г. Георгиев. «Три снеговика», Е. А. Пермяк. «Как Маша стала большой», М. Потоцкая. «Барсундук» и пр.
Художественно – продуктивная деятельность.
Педагог содействует развитию художественного восприятия, наглядно-образного мышления, творческого воображения и художественного вкуса. Обогащает детей эстетическими впечатлениями в области национального и мирового искусства. Знакомит с «языком искусства», основными средствами художественно-образной выразительности живописи, графики (книжной и прикладной), архитектуры, скульптуры, дизайна, народного и декоративно-прикладного искусства. Вводит в активный словарь новые термины, связанные с искусством и культурой (художник», «музей», «выставка», «картина», «мольберт», «палитра» и др. ). Развивает художественное восприятие: умение «войти» в обра
Страницы: << < 71 | 72 | 73 | 74 | 75 > >>