ания
Сюжетные
самодеятельные игрыСюжетно-отобразительные
Сюжетно-ролевые
Режиссерские
Театрализованные
Игры, связанные с исходной
инициативой взрослогоОбучающие игрыАвтодидактические
предметные
Сюжетно-дидактические
Подвижные
Музыкальные
Учебно-предметные
дидактические
Досуговые игрыИнтеллектуальные
Забавы
Развлечения
Театральные
Празднично-карнавальные
Компьютерные
Игры народные,
идущие от
исторических
традиций этносаобрядовые игрыКультовые
Семейные
Сезонные
тренинговые игрыИнтеллектуальные
Сенсомоторные
Адаптивные
досуговые игрыИгрища
Тихие
Забавляющие
Развлекающие
Содержание и организация образовательного процесса.
Организация взаимодействия педагога с детьми основывается на знании особенностей их социального развития в данный возрастной период. Для детей среднего дошкольного возраста характерно ярко выраженное стремление к установлению межличностного взаимодействия. Овладение новыми элементами сюжетно-ролевой игры (в частности – ролевым поведением) обогащает сферу социальных контактов, успешность которых во многом предопределяется освоением разных видов социальной культуры. В поведении детей обнаруживаются проявления произвольности, способствующей саморегуляции в общении. В качестве основного механизма социального развития в данном возрастном периоде определяется эмоциональная идентификация. Знания детей приобретают дифференцированный характер, что позволяет конкретизировать их представления о разных видах социальной культуры. Обогащение информационного поля первоначальными сведениями о городе, стране способствует формированию национального самосознания. Реализация программы предусматривает различные
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>