ана на активное освоение детьми 3-4 лет разнообразных умений (игровых, коммуникативных, художественно- изобразительных и трудовых) и соответствует принципу развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка через осознание своих потребностей, возможностей и способностей.
Решение программных образовательных задач осуществляется и в ходе режимных моментов, и в рамках непосредственно образовательной деятельности, в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей, что отражается в следующей таблице:
2. 3. Формы, способы, методы и средства реализации программы в группе.
Направление развития
Формы реализации
приемы
методы
способы
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Взаимодействие с семьей
Физическое развитие
Утренняя гимнастика, подвижная игра, занятия, физкультминутки на занятиях, пальчиковая гимнастика, оздоровительные мероприятия, развлечения
Подражательные действия под музыку
Беседы, Консультации
Словесные, наглядные
Объяснение, разъяснение; показ способа действия.
Коллективный, индивидуальный
Социально-коммуникативное развитие
Игры с предметами, сюжетно-ролевые игры, коммуникативные игры, простейшие трудовые поручения
Игровая деятельность детей
привлечение родителей к участию в праздниках, повышение правовой культуры родителей, создание фотовыставок
Словесные, наглядные
Беседа, демострация: показ предметов, действий, образца
Коллективный, индивидуальный
Художественно-эстетическое развитие
Занятия, Игровые, дидактические упражнения
Обследование предметов и игрушек
Беседы
Обсуждение
Дидактические игры
Занимательные показы
Рас
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>