онечной целью. В процессе выполненияучебного задания они часто уходят от правильно начатого выполнения действия, "соскальзывают" на действия, произведенные ранее, причем переносят их в прежнем виде, не учитывая изменения условий.
Характеристика на Резникова Федора
Федор посещает школу с 1 класса. На основании заключения ПМПК рекомендовано обучение по индивидуальной адаптированной программе для детей с умственной отсталостью. Форма обучения: на дому.
На протяжении всего периода обучения отмечались недостатки в развитии восприятия: его фрагментарность, ограниченность, поверхностность. В связи с недоразвитием слухового и зрительного восприятия недостаточно сформированы пространственно - временные представления, знания об окружающем мире весьма ограничены.
Отмечаются недостатки в развитии произвольной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения, плохая переработка воспринимаемого материала. Затрудняется в применении приемов запоминания: смысловая группировка, классификация, что вызывает ряд трудностей при усвоении таких предметов, как чтение, окружающий мир. Не читает.
Внимание неустойчиво: не способен к длительному напряжению и концентрации внимания на выполняемом задании. Испытывает трудности при переключении с одного вида деятельности на другой.
Недостаточный уровень развития словесно-логического мышления проявляется в неумении самостоятельно решать составные арифметические задачи. Низкий уровень абстрактно-логического мышления затрудняет усвоение программного материала по таким предметам как математика, При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога.
Словарный запас ограничен обиходно- бытовой тематикой. Уровень развития связной речи не соответств
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>