ений одно сложное.
Составлять сообщение по схеме «Простое и сложное предложение».
Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению».
Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.
Различать словосочетание и предложение.
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.
Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебникуГрупповая (парная) форма обучения; группы сменного состава
Фронтальная форма обучения
Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы)
Коллективная форма организации обучения
Контрольный урок
Урок первичного предъявления новых знаний
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Урок применения предметных ЗУНов
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов
Урок повторения предметных ЗУНов
3СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ 17ч Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове) (2 ч)
1. Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение за значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
2. Синонимы, антонимы. Работа с толковым словарём, словарями син
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>