». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.
Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Группировать слова по типу орфограммы.
Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении.
Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентацииГрупповая (парная) форма обучения; группы сменного состава
Фронтальная форма обучения
Индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы)
Коллективная форма организации обучения
Контрольный урок
Урок первичного предъявления новых знаний
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Урок применения предметных ЗУНов
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов
Урок повторения предметных ЗУНов
4СОСТАВ СЛОВА
47чКорень слова (3 ч)
1. Корень слова. Однокоренные слова.
2. Чередование согласных в корне.
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с одн
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>