одить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
147
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Работа со словом с непроверяемым написанием: ребята. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных м, м. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твёрдость/ мягкость согласного звука.
Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Определять основную и второстепенную информацию. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции – сохранять мир в своей стране и во всём мире.
149
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Роль мягкого знака в слове.
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Обозначать мягкость согласного звука мягки
Страницы: << < 95 | 96 | 97 | 98 | 99 > >>