цу, данному в прописи (низко -- ниже).
Обозначать правильно границы предложения.
Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
Правильно употреблять вопросительные слова "Кто?", "Что?" в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.
Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком ж. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи, же. Оглушение ж на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна -- Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко -- ниже). Работа с пословицей. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированном в схеме-модели. Письменный ответ на вопрос. Вопросительные слова "Кто?", "Что?"
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.
Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.
Обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу,жи-ши).
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Уроки 58 -- 59 (пропись 4, с. 10 -- 11). Строчная буква ё.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебно
Страницы: << < 626 | 627 | 628 | 629 | 630 > >>