тетради. Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов. Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.
47
Почему идёт дождь и дует
ветер?
Причины возникновения дождя и ветра. Значение этих природных явлений для человека, растений и животных
УИНМ— наблюдать за дождями и ветром;
— работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек)Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
48
Почему звенит звонок?
Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.
Практическая работа в паре « Исследование возникновения и распространения звуков».
УИЕМ— анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;-обсуждать, почему и как следует беречь уши;
— высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;
Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; исследовать возникновение и
Страницы: << < 236 | 237 | 238 | 239 | 240 > >>