роды. Различают два типа связей между предметами: временную (хронологическую) и понятийную (идейную). Первая предполагает согласование во времени прохождения программ различных предметов, вторая-одинаковость трактовки научных понятий на основе общих методологических положений. Межпредметные связи могут быть раскрыты и по общности методов исследования. Практически учителю физики приходится иметь дело с тремя видами временных связей. Это - предшествующими, сопутствующими и перспективными.
Предшествующие межпредметные связи – это связи, когда изучении материала курса физики опираются на ранее полученные знания по другим предметам (например, на знания из природоведения, географии, математики)
Сопутствующие – это связи, учитывающие тот факт ,что ряд вопросов и понятий одновременно изучаются как по физике, так и по другим предметам (например, понятие о векторе почти одновременно дается в курсах физики и геометрии ).
Перспективные - эти связи используются, когда изучение материала по физике опережает его применение в других предметах.
Очень важно придерживаться единых общеметодических требований к процессу обучения: культуре речи, письма, математических вычислений.
Обеспечение взаимосвязи преподавания физики и других дисциплин предусматривает ликвидацию дублирования учебного материала. Для этого учителя должны знать программы родственных предметов. При составлении тематических и поурочных планов нужно учитывать, какой материал, где и как следует повторить из учебников по другим предметам.
Для облегчения труда учителя по отбору нужного материала по межпредметным связям можно использовать карточки, в которые кратко записывать необходимые сведения:
1 . В каком учебнике содержится материал, имеющий отношение к данной теме.
2. Когда данный мат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>