ьтации я вижу в том, чтобы убедить родителей - в дошкольном учреждении они могут получить поддержку и совет логопеда.
Важной составляющей взаимодействия ДОУ и семьи я считаю просвещение родителей. Это позволяет не только познакомить родителей с вопросами логопедии через материалы стендов и тематических выставок, но и доступно и убедительно дать нужную информацию логопедического характера. Весь представленный мною материал структурирован по направлениям, отвечает информационным запросам родителей, содержит не только текст, но и фотоматериалы.
Успех логопедической помощи детям с речевой патологией во многом зависит от того, насколько четко организовано взаимодействие педагогов с родителями воспитанников. Эффективное преодоление речевого нарушения возможно только в результате активной скоординированной деятельности учителя-логопеда и семьи.
Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи предполагает совместные определения целей деятельности, планирование предстоящей работы, распределение сил и средств в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценку результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Вакуленко, Л. С. Организация взаимодействия учителя-логопеда и семьи Текст / Л. С. Вакуленко - СП/б. , 2011.
2. Данилина, Т. А. Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с семьей Текст / Т. А. Данилина - М. , 2003.
3. Залмаева Р. Я. Сам себе логопед Текст / Р. Я. Залмаева - СПб. , 1995.
4. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи Текст / Г. А. Каше -М. , 1985.
5. Чиркова С. В. Родительские собрания в детском саду Текст / С. В. Чиркова - М. , 2008.
Страницы: << < 4 | 5 | 6