ного представления о знаниях по теме.
Закрепить знания и умения. Повторить изученный материал на основе творческого его применения на практике. Выявить качества и уровень полученных знаний.
Подведение итогов деятельности. Оценка деятельности детей на занятии.
Люся берёт кисть и начинает рисовать, приговаривая:
- Раз, два, три, моя кисточка – взмахни!
На поздравительной открытке появляется третий персонаж из песни – виноватая тучка.
Девочка Люся:
- Ребята, я не могу оставить без внимания тех двух котов из музыкальной игры «Та-та, два кота». Мне так хочется их тоже нарисовать!
Дети:
- Молодец, Люся! Правильно. Прекрасные коты тоже должны украсить твою поздравительную открытку.
Лёгким взмахом руки Люся добавляет на поздравительной открытке персонаж из музыкальной игры – двух очаровательных котов.
Педагог обращается к ребятам:
- Дорогие ребята, в очередной раз вы проявили свои способности и показали, что вы многому уже научились.
- Наше путешествие подошло к концу, и мне бы хотелось поставить точку нашего занятия. Я надеюсь, что вы сегодня убедились в том, что музыку можно не только исполнять и слушать, но ещё и рисовать.
- Скажите мне, пожалуйста, что нужно для того, чтобы точка нашего занятия стала музыкальной?
Дети:
- Мы должны исполнить самую главную заключительную песню «Мы рисуем музыку».
Дети исполняют заключительную песню «Мы рисуем музыку».
V этап – итоговый. Настрой детей на следующее занятие. Рефлексивный этап - выяснить настроение детей по окончании занятия, их самочувствия, отношение к изученному материалу, узнать предложение и пожелание детей.
Педагог обращается к ребятам:
- Молодцы ребята! Какие вы у меня догадливые, а самое главное очень добрые, отзывчивые и та
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>