я к своему дыханию, дыханию соседей. "А теперь послушаем вместе!"
Вдох- все делают шаг вперед, выдох - шаг назад. "Так не только дышит животное, так же ровно бьется его доброе сердце". Стук - шаг вперед, стук - шаг назад и т. д. .
1. Мотивационно-ориентировочный этап.
Воспитатель показывает детям бутылку.
- Ребята, представьте себе, что эту бутылку нашли в море. Как вы думаете, как она туда попала? (предположение детей)
- Интересно, а что там внутри?
Воспитатель достает листок, предположение детей
- Вы знаете, что это?
- Кто мог ехать на корабле с этой картой?
- А, может быть, это ученные - исследователи поехали изучать незнакомый уголок земного шара! Куда они ехали? Что они хотели узнать? Что изображено на карте? (предположение детей).
-Ребята давайте мы сегодня поиграем в исследователей. Найдем это место на карте и на глобусе. Это Антарктида.
Почему Антарктида обозначена и на карте и на глобусе белым цветом?
Антарктида, Антарктида,
Холодна ты даже с виду.
Ты на глобусе цветном
Ледяным лежишь пятном.
-Что вы знаете про Антарктиду?
- Ребята это только наше предположение. Настояшие ученые проверяют свои предположения при помощи исследования.
2. Поисковый этап.
- Чтобы узнать, кто там живет, что нам нужно выяснить сначала? (вариант плана: особенности климата; кто обитает; как приспосабливаются к условиям обитания)
- Что у нас получилось? (план исследования)
-Каким образом мы это узнаем? Какие методы исследования нам помогут?
( методы исследования выкладываются на доске: "подумать", "спросить у взрослых", "посмотреть в книге").
3. Практический этап.
-Что мы будем делать сначала? А потом? (план исследован
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>