ь в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения
Познавательные:
-Группировать пред-
меты, объекты на основе существенных признаков.
Регулятивные.
- определять успешность своего задания.
6. Первичное закрепление
1) Работа с текстом учебника
- Давайте проверим, правильно ли мы определили назначение пассажирских поездов. Откройте учебники на с. 90.
2) Работа с картинками поездов (работа у доски).
- Посмотрите на фотографии (учитель показывает картинки с изображением поездов) и скажите, на какие 2 группы мы можем разделить все поезда? Почему? Дети весят картинки под надписи.
Физминутка
Мы летим под облаками, А земля плывёт под нами:
Роща, поле, сад и речка, И дома, и человечки.
(Махать руками, словно крыльями. )
Мы летать устали что-то, Приземлились на болото.
(Несколько глубоких приседаний. )
Ответы на вопросы:
- Ребята, ответьте на вопрос: на каком же поезде поедет Муравьишка на дачу?
- На каком поезде Муравьишка поедет в музей?
- Летом, возможно кто-то из вас поедет с родителями отдыхать к морю. На каком поезде вы отправитесь?
2) беседа
-Ребята, помогите Муравьишке Вопросику разобраться, в поездах. как вы думаете
1. Что приводит поезда в движение?
2. Для чего нужен локомотив поезду?
3. Кто управляет поездом и как устроена железная дорога?
3). Работа с учебником.
- Рассмотрите схему на с. 91
- Какие слова вы слышали и они вам понятны?
- Какие слова вам непонятны? (Эстакада, туннель, шлагбаум)
Рельс -- это стальной узкий брус, по которому, катясь, движутся колеса вагонов.
Рельсы л
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>