рмативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования (п. 4. 1. ФГОС).
Целевые ориентирыне подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. Целевые ориентирынепривязаны кпедагогической диагностике(мониторингу)(п. 4. 3. ФГОС).
Введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) привело к изменению содержания и методологического основания образования, сделав его по существу в образование психолого-педагогическое.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса является требованием федерального документа (Федеральный закон от 29. 12. 2012г 273-ФЗ «Образовании в Российской Федерации», федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденный приказом Минобрнауки России от 17. 10. 13 г 1155) и определяет новое содержание деятельности педагога-психолога в дошкольной образовательной организации.
Цель психолого-педагогического сопровождения по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
Задача психолого-педагогического сопровождения:
охрана и укрепление физического и психичес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>