ых отношениях.
Применительно к учебной деятельности выделяется три вида личностных действий:
самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное);
смыслообразование;
нравственно-этическая ориентация.
Развитие личностных УУД представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой развития. Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности ребёнка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ "Я" как систему представлений о себе, отношений к себе.
Для развития личностных УУД возможно использование разных образовательных технологий:
- технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения;
- проектная деятельность формирует накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих стереотипов;
ИКТ-технологии позволяют формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации, адекватное реагирование на трудности, критическое отношение к информации и избирательность её восприятия, уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей, формируется основа правовой культуры в области использования информации;
- технология ситуативного обучения формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки конструктивного взаимодействия;
- технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ текста порождает оценочные суждения;
- технология уровневой дифференциации формирует адекватную самооценку, саморазвитие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>