норм, взаимодействия с окружающими детьми и взрослыми, нарушениями поведения. Часто подобная «социальная незрелость» тесно связана с проблемами эмоциональной регуляции. Общими для всех детей данной категории являются недостатки в формировании высших психических функций, в замедленном и неравномерном становлении познавательной деятельности, трудности произвольной регуляции деятельности и поведения.
Такие дети нуждаются в специальном психолого-педагогическом сопровождении, поддержке, направленном на компенсацию или смягчение поведенческих и эмоциональных нарушений, затрудняющих процесс школьной и- шире- психосоциальной адаптации ребенка.
Сопровождать — значит следовать рядом, вместе с кем-либо в качестве спутника или провожатого. То есть, под психологическим сопровождением ребенка с ограниченными возможностями можно подразумевать движение вместе с изменяющейся личностью ребенка, рядом с ней, своевременное указание возможных путей оптимального развития, при необходимости — помощь и поддержка.
Одной из современных тенденций в образовании России, является рост доли детей с комплексными нарушениями, нуждающихся в создании максимально развернутой системы специальных условий обучения и воспитания. Наряду с "утяжелением" контингента школьников с ОВЗ обнаруживается и противоположная тенденция. Масштабное практическое применение научных достижений в сфере медицины, техники, цифровых технологий, специальной психологии и коррекционной педагогики приводит к тому, что часть детей с ОВЗ к семи годам достигают близкого к норме уровня психического развития, что ранее наблюдалось в единичных случаях, а потому считалось исключительным.
Часть наиболее "благополучных" детей с ОВЗ "уходит" из специального образовательного пространства в обще
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>