ых условиях.
Как показывают наблюдения, состояние детей в этот период с педагогической точки зрения обычно характеризуется низкой организованностью, учебной рассеянностью, недисциплинированностью, снижением интереса к учебе. С психологической - повышением ситуативной тревожности, нередко, снижением самооценки. Трудно в этот период и педагогам: в силу своего эмоционального состояния дети порождают множество организационных трудностей.
Пятиклассникам в школе и интересно, и тревожно: хочется быть активными, умными и независимыми, нужными и успешными; хочется, чтобы новый учи - тель оценил и увидел все самое лучшее в них.
Конечно, есть дети, которые легко и свободно впи - сываются в школьную систему требований, норм и со - циальных отношений, но большинство учащихся 5-х классов подвержены дезадаптации: становятся невнимательными, безответственными, тревожными, неуверенными в себе, хуже учатся по сравнению с началь - ной школой, испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями.
Насколько легко и быстро младший подросток приспособится к
условиям средней школы, зависит не только и не столько от его интеллектуальной готовно - сти к обучению. Важно, чтобы были сформированы умения и навыки, определяющие, на наш взгляд, успешность адаптации:
умение осознавать требования учителя и соответ - ствовать им;
умение устанавливать межличностные отноше - ния с педагогами;
умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы;
навыки общения и достойного поведения с одноклассниками;
навыки уверенного поведения;
навыки совместной (коллективной) деятельно - сти;
навыки самостоятельного решения конфликтов мирным путем;
навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей.
3. Признаки шк
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>