Психолого-педагогические основы формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

моотношении между внешними объектами.
4. Пространственные представления со словесным обозначением пространства в лингвистической картине ребенка или квазипространственные представления, сюда относятся грамматические конструкции, смысл которых определяется окончаниями слов, способами их расстановки, предлогами и т. д.
Действующая "Программа воспитания и обучения в детском саду" в разделе "Развитие элементарных математических представлений" содержит материал по обучению детей ориентировке в пространстве в разных возрастных группах. Программа содержит материал, который доступен для усвоения детьми с нормальным развитием. Рассмотрим, какие пространственные представления, и в каком возрасте может усвоить ребенок в норме.
Итак, в соответствии с "Программой", ориентируясь в пространстве, дети должны уметь:
- освоить собственное тело как точку отсчета пространственных направлений ("на себе");
- ориентироваться в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать как систему отсчета ("от себя", "от другого лица", "от любых предметов");
- ориентироваться на плоскости (лист, страница, бумага в клетку, в линейку);
- ориентироваться по основным пространственным направлениям, используя это как систему отсчета;
- пользоваться пространственным словарем (предлогами, наречиями и другими частями речи, обобщенно отражающими знания о предметно-пространственном окружении).
Дети овладевают ориентировкой "на себе" в младшем возрасте. Она включает знание отдельных частей своего тела и лица, в том числе симметричных (правая или левая рука, нога и т. д. ).
В среднем и старшем дошкольном возрасте дети используют систему отсчета "на себе

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: