яет потребности и возможности развития существующей педагогической практики.
Третий компонент готовности знаний к инновационной деятельности – совокупность знаний и способов решения задач этой деятельности, которыми владеет педагог, т. е. компетентность в области педагогических инноваций.
Готовность к инновационной деятельности в современных условиях – важнейшее качество профессионального педагога, без наличия которого невозможно достичь и высокого уровня педагогического мастерства
Под психологической готовностью педагога к инновационной деятельности понимается сформированность у педагога рефлексивно – аналитических и деятельностно – практических навыков и умений. Психологическая готовность к инновационной деятельности – целостный психологический феномен, представляющий единство когнитивного (знания инноваций, способов их применения и пр. ) аффективного (положительное отношение к педагогическим инновациям, эмпатия, преобладание положительных эмоций в профессиональной деятельности и пр. ) Основной характеристикой психологической готовности к инновациям в педагогической деятельности является креативность, высокая ответственность и творческую активность.
Инновационные механизмы развития включают:
создание творческой атмосферы в ДОУ, мотивацию интереса в педагогическом сообществе к новшествам;
создание социокультурных и материальных (экономических) условий для принятия и действия разнообразных нововведений;
инициирование поисковых образовательных систем и механизмов их всесторонней поддержки;
интеграцию наиболее перспективных нововведений и продуктивных проектов в реально действующие образовательные системы и перевод накопленных инноваций в режим постоянно действующих образовательных проектов.
Педагог- психолог как специалист по р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>