ь не только исполнителем в осуществлении, но и непосредственным творцом инновационных процессов.
Инновации, как правило, приводят к изменениям психологического состояния участников образовательного процесса, влияют на степень их уверенности в своих силах.
Таким образом, целью психолого-педагогического сопровождения педагога является обеспечение психологической поддержки инновационной деятельности и развитие психологической готовности педагога к инновационной деятельности, важной задачей психолога становится содействие в создании условий для того, чтобы педагоги захотели что-либо поменять в своей работе.
Задачи:
Создать необходимые мотивационные условия повседневной профессиональной деятельности, которые будут побуждать членов педагогического коллектива к самосовершенствованию и тем самым формировать готовность к инновационной педагогической деятельности;
Формировать (воспитывать) у членов педагогического коллектива соответствующие потребности и мотивы. (Мотив — это стойкое внутреннее свойство личности, которая изнутри побуждает ее к осуществлению определенных действий. )
Способствовать развитию процесса самообразования педагогов.
Создание творческой атмосферы в коллективе , сплочённости в достижении общих целей.
Профилактика эмоционального выгорания.
ᐁ愀Ĥ摧㙙þጀго коллектива ДОУ, а также его способности выявлять актуальные проблемы образования воспитанников, находить и реализовать эффективные способы их решения.
Первая составляющая готовности педагога к инновационной деятельности – наличие мотива включения в эту деятельность.
Вторая составляющая рассматриваемой готовности – комплекс знаний о современных требованиях к результатам дошкольного образования, инновационных моделях и технологиях образования, о том, что определ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>