р, борец должен по сигналу тренера выполнить определенный бросок (или серию бросков), причем оценивается и быстрота реакции спортсмена на сигнал тренера, и быстрота и точность технических действий. Или борец должен за 10 с выполнить максимальное количество бросков, а оцениваться при этом будут техническое исполнение, количество и техника бросков.
4. Интеллектуальные задачи (без физической нагрузки и технических действий).
Этот прием требует: 1) разработки специальных задач, включающих в себя теоретические описания соревновательных ситуаций (экстремальных); 2) решение их спортсменом за определенное время (срок зависит от опытности спортсмена); 3) последующего обсуждения принятого спортсменом решения (эффективность, рациональность, оптимальность предполагаемых действий).
Список используемой литературы:
1. Асмолов А. Г. Деятельность и установка. - М. : Физкультура и спорт, 1979. - С. 18-20.
2. Батурин Н. А. Психология успеха и неудач в спортивной деятельности. Изд. : Психология в спорте. - Омск, 1998. - С. 13-15.
3. Биологические и педагогические аспекты выносливости // Матер, всесоюзн. симп. // Теория и практика физической культуры. - 1972. - 8. - с. 29-33.
4. Василюк Е. Ф. Психология переживаний. Анализ критических ситуаций. - М. : Физкультура и спорт, 1984. - С. 84-85.
5. Джероян Г. Ф. , Худадов Н. А. Предсоревновательная подготовка борца. - М. : Физкультура и спорт, 1971. - С. 154, 167.
6. Желязков Ц. О. Сущности спортивной формы. // Теория и практика физической культуры. - 1997. - 7.
7. Зациорский В. М. Воспитание физических качеств: Учебн. ТиМФВ для ИФК. - М. : ФиС, 1967. - с. 168-236.
8. Найгоф Р. Некоторые принципы и критерии увеличения нагрузок при воспитании общей и специальной выносливости. Опыт наших
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>