делить, где "мальчики", а где "девочки".
В течение этого упражнения участники должны не только внимательно всматриваться друг в друга, но и увидеть и понять движения, характерные для мальчиков и девочек, посмотреть на себя "со стороны".
Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:
- удалось ли вам определить где "девочки", а где "мальчики"?
- на что вы ориентировались, когда пытались понять, где кто?
- какие характерные движения делали "девочки", а какие "мальчики"?
5. Упражнение "Внешний признак.
Участникам необходимо пообщаться друг с другом (каждый с каждым), при этом увидеть как можно больше внешних изменений в каждом, никого не пропуская. В этом упражнении учитывается только внешний признак (новая кофта, прическа и т. д. )
Это упражнение уместно проводить утром или после достаточного долгого перерыва между занятиями. Оно позволяет участникам сосредоточиться друг на друге и наладить то взаимодействие, которое необходимо для эффективного проведения занятия.
Материалом для анализа являются ответы на следующие вопросы:
- что нового появилось в облике другого человека (высказывается каждый, продолжает тот, о ком говорили);
- насколько то, что вы слушали о себе, соответствует вашим собственным впечатлениям?
Это упражнение развивает психологическую наблюдательность и внимательность, способность понять, что каждый человек интересен и сам по себе, и как член группы.
6. Упражнение "Вслепую"
Каждый из участников по очереди выходит перед группой и становится к ней спиной. Остальные задают ему любые вопросы, изменяя при этом свой голос (по тону, частоте, громкости, интонации).
Прежде чем ответить на вопрос, отвеч
Страницы: << < 94 | 95 | 96 | 97 > >>