ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ
"ВВЕРХ", "ВНИЗ"
Цели урока: выяснить, как сформированы у учащихся пространственные отношения "вверх", "вниз"; развивать у детей навык определения местоположения предметов (вверх, вниз); продолжать работу по формированию умения сравнивать предметы и группы предметов.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение изученного. Сравнение групп предметов.
На доске изображена группа кругов и группа квадратов:
- Что можете сказать о количестве кругов по сравнению с квадратами (не считая предметы)?
Учащиеся должны предложить объединить предметы в пары:
Работа выполняется на д о с к е.
- Кругов больше, так как один круг остался "лишним", ему не хватило пары.
- Что можно сказать о количестве треугольников по сравнению с прямоугольниками?
- Докажите.
III. Изучение нового материала.
1. Составление рассказа по сюжетной картинке (с. 8 учебника, часть 1).
Учащиеся составляют рассказ о том, в какие игры любят играть дети летом. Затем учитель задаёт в о п р о с ы по картинке с целью выяснить, как у детей сформированы пространственные отношения "вверх", "вниз".
Например:
- Кто находится в верхней части рисунка? (Дети, катающиеся с горки. )
- В какую игру играют дети, изображённые в нижней части рисунка? (Они строят из песка. )
- Рассмотрите детей, качающихся на качелях.
- Кто находится вверху? (Девочка. )
- Кто внизу? (Мальчик. )
- Расскажите о детях на горке.
- Кто выше всех? (Мальчик в голубом костюме. )
- Кто находится в самом низу? (Мальчик в пёстрой футболке и белых шортах. )
2. Формирование навыка определения местоположения п
Страницы: 1 | 2 > >>