работу группы на стикерах. Затем прослушивают выступление следующего спикера.
Учитель дает ученикам время для оценки после каждого выступления. По завершении организует обсуждение выступлений.
Задание 3.
Задание для 1 группы.
1. Ассоциируйте (С каким рисунком ассоциируется подлежащее?) Дом, дерево, сердце, книга, и. т. д.
Почему вы так думаете?
Задание для 2 группы.
1. Применяйте.
Прочитайте повествовательное предложение. Составьте из них вопросительное и побудительное предложение.
1. Ученки должны учиться хорошо и отлично.
2. Ребята не обижайте малышей.
3. Юннаты озеленяют свой родной город.
2. Построить дом для предложения.
Учитель для каждой группы предлагает задания в группах. После выполнения задания, спикеры каждой группы готовят выступление.
Ученики готовят одного спикера для защиты.
Учитель предлагает оценить работу других групп по стратегии "Плюс-Минус-Интересно .
Рефлексия.
Задание 4
Учитель предлагает для групп одинаковое задание.
1. Анализируйте и аргументируйте.
Почему мы так говорим? (Главный член предложения, грамматическая основа).
Учитель предлагает сделать самооценивание с обоснованием. 2 мин.
Учитель предлагает закрыть глазки, просит выразить свое настроение.
Учитель благодарит учеников за работу.
Учитель предлагает оценить работу других групп по стратегии "Голосование точками"
Учитель информирует о домашнем задании: выучить правило. стр,178 . Упражнение 442 (для уровня В и С), 422 ( для уровня А)
Страницы: << < 1 | 2 | 3