риемыФорма организа ции учебной деятельности
Организационный момент.
2Создать эмоциональный настрой. -Сегодня на уроке, ребята, я предлагаю отправиться в увлекательнейшее космическое путешествие…
(презентация «Солнечная система»)
Настроить детей на работу. Понимать информацию представленную в стихотворении.
Познакомить одноклассников с Солнечной системой. Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.
Актуализация знаний .
5
«Блиц-опрос»
-глагол-это…
- глаголы изменяются по…
-спряжение-это. .
- в прошедшем времени глаголы изменяются по…
- как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени?
-почему некоторые суффиксы не включаются в основу слова? Включить учащихся в обсуждение вопросов.
Выдвинуть проблему.
Организовать фронтальную работу Закончить начатые фразы в игре «Блиц- турнир» вспомнить изученное.
Чистописание.
t
j
摧爈 развивать мелкую моторику пальцев и каллиграфические
навыки Написание строчных букв ш, ц, ж. пословицы:
Не угадаешь, где найдешь, где потеряешь.
Расскажите о планете Меркурий. (презентация)Напомнить правила оформления работы в тетради, алгоритм порядка действий при списывании. Контролировать последовательность действий при записи. Оценивать свое письмо. Рассказать известное о планете Меркурий
Постановка темы и целей урока.
2Подвести учащихся к постановке темы и цели урока, подготовить к восприятию нового материала. -Чем похожи все глаголы в пословице? –На какие вопросы отвечают глаголы начальной формы?
-Найдите в данных словах основу глаголов неопределенной формы. Что заметили интересного? ( На интерактивной доске) Как вы думаете, о глаголах какого времени мы будем говорить на уроке? Дать задание на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>