атного утверждения «основного свойства пропорции» и озвучивают
10. Называют второй способ проверки верной пропорции. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, умение осознанно и произвольно строить математическое речевое высказывание в устной форме
Регулятивные:
коррекция, планирование
Коммуникативные;
выражение и аргументация своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Личностные: формирование готовности к самообразованию
5. Первичное усвоение нового учебного материала
(применение правил в условиях выполнения учебных заданий)Организует первичное усвоение основного свойства пропорции в условиях выполнения учебной задачи.
Обеспечивает положительную реакцию учеников на преодоление трудностей. Выполняют упражнения,
Объясняют полученный результат опираясь на правило. Коммуникативные:
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Регулятивные:
коррекция, оценка
6. Рефлексия и оценка деятельностиВыявляет качество и уровень усвоения учебного материала, подводит итоги работы класса в целомВыполняют задания математического диктанта, самооценка перед выполнением работы и после её проверкиРегулятивные: коррекция, оценка, как осознание того, что уже усвоено, умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Личностные: формирование позитивной самооценки
7. Постановка домашнего заданияДает комментарий к домашнему заданиюЗаписывают в дневники задание
П. 1. 4 выучить правила 49,60
Найти информацию о «золотой пропорции», подготовить выступление
Страницы: << < 2 | 3 | 4