Произношение гласных

с адресуется любому игроку другого дуэта. За правильный ответ (ответ и пример из домашнего упражнения) ставится 1 балл, неполный ответ или ответ с помощью . . . . - 0,5. Если ответ не был дан ни одним из участников пары, ставится 0 баллов и отвечает тот, кто задал вопрос. Затем переход хода .

Владеют навыками самоконтроля. Аргументируют ответы.
3. Постановка учебной задачи.
Стадия вызова (актуализация имеющихся у обучающихся знаний по данной теме; мотивирование к учебной деятельности)
1) Предлагает работу со словами, записанным на доске: Цветоч. . . к, , моточ. . . к, мешоч. . . к, звоноч. . . к, ключ. . . к, воробыш. . . к, карандаш. . . к
- На какое правило подобраны данные слова?
- Как это правило связано с процессом чередования гласных?

2) Предлагает работу с предложением, записанным на доске:
- расставьте там, где нужно, знаки препинания, составьте схему известной вам конструкции.
Отшумела золотая осень и наступило холодное ненастье.
- Укажите, сколько звуков о встречается в данном предложении?
- Сколько звуков е?
- В каких случаях вы были уверены, а где сомневались?
- Объясните там, где это необходимо, написание безударных гласных

- Предположите, о чём пойдёт речь на уроке.
- Для чего нам нужно познакомиться с произношением гласных?

Выполняют задание.

Правописание суффиксов ИК и ЕК существительных.
Е - беглая гласная, она чередуется с 0-звука. В 11-13 вв на этом месте писали ь (ерь)



Высказывают свою точку зрения.













Определяют тему и цель урока.

Записывают тему урока
Владеют навыками самоконтроля. Аргументируют ответы.
Принимают и сохраняют учебные задачи