зма, нацизма?
Применимо ли учение Дарвина о борьбе за существование к человеческому обществу в настоящее время?
ХОД УРОКА.
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Цель нашего урокаобобщить знание по теме "Происхождение человека",
т. е. рассмотретьосновные ступени антропогенеза и охарактеризовать силу факторов антропогенеза на разных ступенях развития.
В классе все учащиеся разделены на 4 группы. Каждой группе выдано задание:
Группа 1: Докажите примерами и обоснуйте вашу точку зрения по вопросу: Какие факторы
антропогенеза действуют в большей степени на австралопитека?"
Группа 2: Докажите примерами и обоснуйте вашу точку зрения по вопросу: "Какие факторы антропогенеза действуют в большей степени на питекантропа (архантропа)?"
Группа З: Докажите примерами и обоснуйте вашу точку зрения по вопросу: "Какие факторы антропогенеза действуют в большей степени на неандертальца (палеонтропа)?"
Группа 4: Докажите примерами и обоснуйте ващу точку зрения по вопросу: "Какие факторы антропогенеза действуют в большей степени на кроманьонца (неонтропа)?"
2. Подготовка ответа - З мин. , после этого отчёт каждой группы по 5 мин.
Схема- на каждом столе для учащихся
ФАКТОРЫ АНТРОПОГЕНЕЗА
БИОЛОГИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ
ЕСТЕСТВЕННЫЙ ОТБОР ТРУД
БОРЬБА ЗА СУЩЕСТВОВАНИЕ РЕЧЬ
НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОБЩЕСТВО
СОЗНАНИЕ
ОТЧЕТ ГРУПП.
ПРИМЕРНЫЙ ОТВЕТ УЧАЩЕГО ГР. 1
На австралопитека большое давление оказывали биологические факторы антропогенеза, например, изменчивость: считается, что именно мутагенез дал начало более выпрямленному положению тела, что освободило передние конечности от передвижени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>