я народная культура, воспринимаемая им через малые фольклорные формы (сказки, песни, плясовые, поговорки, народные игры, и т. п. ), что представлено в данном сборнике.
Таким образом, сущность поликультурного образования раскрывается в работах многих психологов и педагогов: М. М. Бахтина, В. С. Библера, М. А. Богомолова, П. Ф. Каптерева, Сусловой Э. К. и других. Изучение всего комплекса перечисленных выше исторических и социально-культурных факторов, а также философско-педагогических и психологических детерминант позволяет нам выделить наиболее распространенные в мировой педагогике подходы к пониманию сущности поликультурного образования.
Список литературы
1. Алешина Н. В. патриотическое воспитание дошкольников. М. : ЦГЛ, 2004.
2. Бабаева Т. И. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. 2011. с. 498-508.
3. Бабаева Т. И. Мониторинг в детском саду. Научно методическое пособие. СПб. : ООО "Издательство "Детство-Пресс", 2011. с. 172-189.
Страницы: << < 2 | 3 | 4