ить данную педагогическую задачу, поэтому подчеркнем ещё раз, что профориентационная деятельность классного руководителя должна быть частью системы воспитания и социализации обучающихся. Важно, чтобы деятельность всех субъектов профориентационного и трудового воспитания была скоординирована, дополняла друг друга и включала самого обучающегося в процесс подготовки к выбору своего жизненного пути. А задача классного руководителя на современном этапе - использовать разнообразные, активные, деятельностные формы работы. Главное – не стоять на месте и не довольствоваться наработанным методическим «багажом».
В приложениях я предложила сборники классных часов, родительских собраний и диагностик, которые можно использовать при выявлении различных способностей обучающихся, которые использовала в ходе реализации данного направления воспитательной работы. Я далека от мысли, что мои предложения есть «истина в последней инстанции» и прошу относиться к ним как к рекомендациям.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что взаимодействие классного руководителя, учащихся и их родителей является важным условием профессиональной подготовки учащихся.
Список литературы
Аркадьев А. А. Тесты по профориентации для учащихся / А. А. Аркадьев. – М. : Современная школа, 2008.
Афанасьева Н. В. Психолого-педагогическая работа по профориентации учащихся 8 – 9 классов. / Н. В. Афанасьева, Н. В. Малухина, Т. В. Загоскина. – М. : Аркти, 2010
Бобровская Л. Дневник профессионального самоопределения старшеклассника / Л. Бобровская, Е. Сапрыкина, О. Просихина. – М. : Планета, 2011.
Волков Б. С. Основы профессиональной ориентации / Б. С. Волков. – М. : Академический проект, 2007
Ильина Л. Сопровождение самоопределения старшеклассника в профильном обучении. Психолого
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 > >>