вижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др. ) проявляется самостоятельность ребенка.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятель - ности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и вооб - ражения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования воспри - ятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появ - лением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстника - ми, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.
Старший возраст (от 5 до 6 лет)
Дети шестого года жизни нуждаются в содержательных контактах со сверстниками. Их речевые контакты становятся всё более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о совей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств). Ярко пр
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>