й игры. Продолжительность(3-6 мин), постепенно становятся белеедлительными (8-10мин). Дети 2-3 леточень любознательны,их привлекает всё новое, они с удовольствием наблюдают задействиями взрослых,учатся им подражать. В играх ребенок отображает обычно тедействия, которые совершаются взрослыми и переносят их на игрушки (пример: мама кормит ребенка,и пр. ). Можно сказать,"игровое действие рождается не своображаемой ситуации, наоборот, операция с действием вызывает игровую ситуацию".
Особенности общения детей 2-3лет заключается внепосредственной дружбе и безусловной симпатии. Трехлетки воспринимают ровесников, как общую массу - все для них партнеры по игре и шалостям. В этот период нет места ревности к похвале и успеху другого ребенка.
У детей 2-3 лет формируется мотивация к взаимодействию и общению. Появляется стимуляция Собственной игровой, коммуникативной, речевой активности. Происходит развитие произвольной регуляции поведения, а также зрительного и слухового внимания, восприятия, памяти и др.
3 - 4 года
Вначале -- игра рядом. Дети участвуют в совместных шалостях. К концу -- способны привлечь другого ребенка для игры. Объединяются для нее по 2 -- 3 человека. Но еще не распределяют роли, нет взаимодействия персонажей, не учитываются игровые желания другого. Подражают действиям с игрушкой партнеров
Речь ребенка состоит из простых предложений. Дети беседуют, но не всегда отвечают друг другу. Может происходить и "коллективный монолог
Проявления интереса к предметным действиям партнера, подражание им. Способность пригласить партнера к выполнению совместной работы. Попытки наладить сотрудничество.
4 - 5 лет
Игровые объединения состоят из 2 -- 5 детей. Увеличивается продолжительность игрового взаим
Страницы: << < 176 | 177 | 178 | 179 | 180 > >>